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视察来访

认识德国“高考”——Abitur

来源: 发布时间: 2020-03-29 浏览次数: 【字体: 作者: 杨立公

2019年暑假我们学校访问德国一级文理中学约翰内斯开普勒中学、弗里德里希李斯特中学,充分感受和亲自体验德国中学教育。对德国高考有了初步的认识

德国高中毕业考试Abitur相当于中国的高考。即狭义上的 “德国高考”,由各州自己组织。 毕业考不分文理,采取的是2+22+3 的形式,两门主修德语和数 学,以及 2~3 门自选辅修,辅修范 围很广,有语言、自然科学、社会 科学、文艺和体育等方向。德国中学毕业考试以笔试加口试的形式, 3~4科笔试在两个星期内完成, 1 科口试(一般均为辅 修科目)在笔试结束的三个星期后进行,所以Abi考试一般要持续 一个月左右。考试的内容也很有特点,它没有选择题这类的标准化试题,侧重考验学生独立思考、 分析与解决问题的能力。并且考场允许携带字典,数学考试还允许带计算器和数学公式表。试卷批改本校组织由自己任课教师完成。严格的州会把试卷上学生姓名进行密封。

德国的学制比较复杂,各联邦州的规定都不相同。同时不同于中国初中高中的概念,德国的中学分为普通中学(Hauptschule)、实业中学(Realschule)、综合中学(Gesamtschule)以及文理中学(Gymnasium)。小学毕业后,老师会根据学生的成绩、学习能力、强项和兴趣建议学生进入不同的中学学习。一般来说,只有文理中学(Gymnasium)以及综合中学(Gesamtschule)的学生有资格参加Abitur。由于德国各州实行的教育管理法规不尽相同,所以各州Abitur的考试要求不完全一样。当然在德国还有好多孩子,天生就偏爱一种职业,比如修理汽车、做木匠铁匠等等,家长们有时候也期望子承父业,这些孩子毕业之后去职业技术学校(Berufsschule)继续培训一下,就可以到普通岗位上就职了。这是外话,接下来我们仍旧以德国文理中学学生参加Abitur考试为重点。

首先,文理中学的课程设置可以概括为四大类:

语言类:  如德语、英语、法语、拉丁语等;

科学类:  如数学、物理、化学、生物、信息技术等;

社会科学类:如政治经济、历史、地理、宗教、美学等;

文体类:包括音乐、美术和体育。

德国的高中为学生们提供了很多的课程供学生们自主选择,但实际上,Abitur为学生们指定或指定选修的课程就有至少七门课程:德语、数学、历史、政治经济、至少一门外语、美术(或音乐)以及除数学以外的一门科学类课程。有的地方甚至还要求计入2个学期的第二门外语成绩。所以,学生们的自由度只是被限制在一个不大的范围内。每个学生高达10门以上的课程,不仅对学校老师的教学水平提出了很高的要求,对每个学生来说,也是十分繁重的。虽然德国高中生不用应付“高考”,但大量的平时成绩被计入Abitur点数中,让每个学生在日常的学习中,也不敢掉以轻心。德国的高中通常为学生开设了很多的学习科目,除了一些通用的学科外,不同的学校,甚至不同的年级也可能有所不同,学生可以依照自己的兴趣去选择学习。学校(或者说是Abitur证书)只是在选择的课程和课程的平衡上给予了一些必要限制。这样的课程设置旨在于保证学生的全面发展。

  第二,最后的毕业考试由5门课组成,即自己选择的主修和辅修,考试形式包括笔试和口试。两门主修课必须以笔试方式行进,三门辅修课中一门笔试两门口试,但是笔试科目的类别不能和两门主修课重复。毕业考试期间,不同科目分别被安排在不同日期进行考试,学生根据自己的选课选择相应的日期参加,而期中的两门口试则必须在全部学生笔试完之后才会进行。所以虽然只有5门课,但是学生通常需要两个月左右才会完成所有的毕业考试。

  第三,Abitur的分数由两部分构成,一部分是每年复活节前举行的毕业考试成绩,一部分是根据学生最后4个学期的各科成绩计算出来的复合成绩。德国的计分系统是1.0-4.0为及格,4.0以上为不及格,而1.0是最高分,往后是1.11.2……此以类推。

第四,德国的大学没有统一的分数线,各大学各专业对Abitur的分数要求都不一样,当然,一些大学的热门或者特色专业就会对申请者的成绩提出很高的要求。学生拿到分数以后,必须先了解自己理想的学校专业的要求和招生情况,再提出申请。各专业择优录取,招收满员之后,余下的申请者将进入等待名单(Warteliste)。学生可以根据个人情况,选择等待或者申请其他学校和专业。

第五,德国考试题目主要是锻炼人的独立思维能力,文科的考试多以主观题为主。比如英语考试 ,写一篇论述文,可以选择根据一篇2000年的文章来评论美国总统选举,或者围绕美国作家约翰·斯坦贝克(JohnSteinbeck19021968)的作品《人鼠之间》中的一段文字来写一篇评论。又比如德语笔试 ,考试内容可以是写一篇文章,有3个题目供大家选择。第一道题是对比两首诗,要求从结构、手法以及内容上进行详细分析;第二道题是探讨德国戏剧家与诗人贝尔托·布莱希特的寓言故事《如果鲨鱼是人的话》;第三道题是德国哲学家伊曼努尔·康德关于 “舒适的生活本身并不是人类本性中所追求的,而人类追求的是通过勤奋工作换取舒适生活所得到的尊严”这句名句的探讨。阅卷老师还会草稿上观点的出现给出一定的分数。

  今天谈谈德国的高考。单纯的比较中德之间的高考制度没有现实意义,因为两国国情差别很大。德国文理中学毕业学生通过高考,大部分都可以去德国的国立大学读书,德国各个州教育资源的分配几乎差不多,每个地区都有几所好大学,大家没必要跋山涉水跑柏林去上大学(一个巴登-符腾堡州的考生非要去柏林大而不去周边的斯图加特大学)。高考成绩在德国大学很重要,但并不是唯一因素,德国大学往往会考虑学生平时在高中的考试成绩,把他也作为一个衡量标准。

关键的中德教育的两点差别是:第一,中国基础教育,大学松;德国基础教育松,大学。第二,中国人普遍在学历情结,认为学历越高越优秀;而德国则无论是大学生还是学徒都没有任何差别,不存在谁低谁高的说法。

马丁-路德-金说:“一个国家的繁荣,不取决于她的国库之殷实,不取决于她的城堡之坚固,也不取决于她的公共设施之华丽;而取决于她的公民的文明素养,即在于人民所受的教育,人民的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在,真正的力量所在”。习近平总书记强调教育“对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义”教育就像一片土地,孕育着一个国家和民族的未来。我们应该正确对待中国教育,为中国教育的未来变得更好而出谋划策。通过对德国高考的了解,我认为中国教育改革应该着重于以下几点:第一,完善教育的法律法规,保护学生和教师的权利;第二,提高教师的地位和收入,提高教师的录用标准,使全社会增强“尊师重道”的意识;第三,提高学生的实践创新能力,改变用学习成绩以偏概全的模式,用综合的眼光去欣赏和评价学生;第四,应适当减轻中小学生的课业负担,让学生轻松学习,快乐学习,享受学习。第五,严格大学生毕业制度,让大学真正成为知识与科学的沃土,成为创新人才培养的摇篮。只有这样大学才能真正实现自主招生,学生才能根据自己的喜好真正实现自主选择大学和专业。



 

 


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